“志智雙扶”德為先 新風正氣助攻堅——淅川縣毛堂鄉以德育教育助力扶貧工作側記

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“志智雙扶”德為先 新風正氣助攻堅——淅川縣毛堂鄉以德育教育助力扶貧工作側記
作者:  李仰嶠 王 鑫 馬雪麗

“志智雙扶”德為先 新風正氣助攻堅

——淅川縣毛堂鄉以德育教育助力扶貧工作側記

  

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2019年教師節表彰大會 南陽日報記者 李仰嶠 攝

  

  近年來,毛堂鄉黨委、鄉政府堅持把發展教育作為打贏脫貧攻堅戰、夯實長遠發展基礎的重要途徑,在淅川縣全域鋪開的中小學德育教育工作中,形成了德育工作新局面,弘揚了新風正氣主旋律,為全鄉的扶貧工作以及轉型跨越、綠色崛起提供了強勁動力。毛堂鄉德育工作經驗先后被《光明日報》《河南日報》《大河報》報道,中宣部、教育部、民盟中央、人民日報社、中央黨校、省委宣傳部等部門深入該鄉調研考察,山區小鄉一舉成為淅川的德育強鄉、教育強鄉。

  

  提升政治站位——

  

  堅持“扶貧先扶志、扶貧必扶智”的教育思路

  

  按照淅川縣委、縣政府關于教育扶貧工作的安排部署,毛堂鄉教育系統廣大教育工作者站在政治的高度,忠誠擔當,敢于作為,把“志智雙扶”作為教育脫貧攻堅的根本之策,充分發揮教育的優勢作用,著力在群眾的思想、觀念、信心上扶志,在知識、技術、思路上扶智。

  

  毛堂鄉是集山區、林區、貧困區、南水北調中線工程核心水源區為一體的鄉。貧窮在于群眾知識貧乏、技能缺失。正如淅川縣委書記盧捍衛所說:“要使學生人生道路更堅實,走得更遠,必須堅持立德樹人。”培養一個學生,就有可能脫貧一個家庭。把中小學生的道德品質抓好了,讓他們踏實做事、做人,就能提升脫貧的內生動力。所以,抓實抓好德育工作,是脫貧攻堅的必然要求,也是人民群眾對教育的迫切需要。

  

  近年來,毛堂鄉黨委、鄉政府主要領導高度關注教育、心系德育,多次深入中小學校,實地調研德育工作,走進課堂為師生講德育課,為學校解決實際問題和困難。鄉領導傾心教育,魂牽德育,更堅定了師生“扶貧先扶志,扶貧必扶智”的決心和信心。

  

  立足社會參與——

  

  堅持“小手拉大手、校風帶民風”的教育策略

  

  毛堂鄉教育系統在全鄉著力開展“小手拉大手、校風帶民風”的德育活動,讓學校德育成果轉化為家長的自覺行動。一是在中小學開展“好家風家訓進校園、進課堂”活動。每年評選重獎一批“師德標兵”“最美教師”“美德少年”“模范家長”,樹立鮮明導向。二是加強家校互動,實現協同育人。各學校成立家校聯誼協會,制定協會章程,定期開展聯誼活動,加強對學生家長的培訓工作。舉辦學校管理開放日活動,讓家長充分了解德育工作開展情況,為學校建言獻策,實現家校協同育人。三是鼓勵學生家長參與學校德育活動,拓展家校合作新途徑。譬如,家長和孩子共讀一本書、共看一部電影活動;家長和孩子一起參加德育夏令營、冬令營活動;家長參與經典詩詞誦讀活動;家長參與班級監考活動等,讓廣大家長體驗孩子健康成長的過程,感受學校德育的魅力。四是協調社會各界人士加入學校教育隊伍。一方面,全鄉中小學主動邀請公、檢、法、司單位干警定期到校作法治報告,增強學生知法守法的意識,取得了良好社會效果;另一方面,不定期邀請優秀德育工作者、家校協會志愿者、書法愛好者等專業人士到學校作講座,通過講座,廣大家長和師生進一步了解和掌握了更多知識。

  

  打好教育底色——

  

  堅持“德育為先、健康育人”的教育途徑

  

  毛堂鄉把育人作為學校的根本任務,建立多層次、全方位德育空間,促進學生全面發展。

  

  充分利用資源,拓展德育空間。一是強化課堂主陣地。按照“四進”(進課表、進教案、進課堂、進考卷)“五定”(固定課時、固定課節、固定老師、固定教案、定期督查)要求,各學校開設德育課程,配強德育教師,積極在課堂教學中滲透思想品德教育。二是充實大課間。各中小學校充分利用大課間時間,組織全校師生或齊讀勵志詞,或共唱經典歌曲,或誦讀唐詩宋詞,豐富大課間。三是創優校園大環境。廣泛開展“文明校園”創建活動,綠化、美化、亮化校園;加強校園文化建設,讓一草一木都“說話”,讓每面墻壁都育人,讓校園成為滋養孩子心靈的沃土。四是組織社團大活動。鼓勵有一技之長的教師或聘請社會人士作為志愿者,組建各種各樣的德育社團,如閱讀、手工、動漫編程、辯論、科技小制作、戲曲、音樂、繪畫、書法等社團,豐富師生課余生活。同時,在全鄉各中小學開展“海量閱讀”活動,明確各年級學生每周的基本閱讀量,提高閱讀速度,豐富知識積累。五是開辦國學經典大講堂。全鄉中小學每周抽出固定時間上國學經典誦讀課,讓國學伴隨人生。

  

  構建育人體系,織密德育網絡。一是規范日常行為,實現管理育人。毛堂初中、毛堂小學、張營小學等學校,每年秋期開學都邀請軍人團隊對學生進行軍訓,從起床、升旗到內務整理、三操三餐等嚴格規范。二是組織冬(夏)令營,實現社會育人。利用寒暑假期,組織學生遠足郊游磨練意志,走進社區調查研究了解社會,走進廠礦企業學習科學技術等。不少學校與脫貧攻堅工作相結合,組織學生訪貧問苦、吃住農家、共同勞動等,引導學生扶貧助弱、珍惜勞動成果。

  

  創新實踐活動,豐富德育內涵。一是每期有重點。根據工作需要和社會反映的突出問題,確定每學期的實踐活動重點。2016年以來,先后開展了“三拒絕”(拒絕零食、拒絕零花錢、拒絕家長無序接送)活動,解決了校園周邊衛生臟亂和交通擁堵問題;開展了“三大步”勵志教育,通過讀勵志信、填寫成長手冊和建立育人導師制度等,引導學生健康快樂成長。二是每月有主題。如每年10月為“愛國奉獻勵志月”、11月為“自律誠信踐行月”、12月為“友善自強弘揚月”等,將活動內容內化于心、外踐于行。三是每校有特色。如張營小學的說好“三句話”、做好“三件事”;毛堂小學的每天落實“四個一”(做一件力所能及的家務事,學生為父母端茶、添飯、洗碗和倒垃圾等一些日常生活小事)感恩行動;毛堂初中開展的“五個特別”(特別能學習、特別能吃苦、特別能忍耐、特別能競合、特別能創造)活動和“星光璀璨”德育爭星評選活動,都創出了自己的特色。

  

  毛堂鄉通過德育工作的大發展、大提升,為扶貧工作注入了活力,在全鄉上下形成了知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚和崇德向善、見賢思齊、爭先創優的生動局面。一是教師精神面貌明顯改變。朱建芳老師主動要求到最艱苦的朱家營小學任教;長期患病的朱洋老師提出把分配給自己的“勵耕計劃”獎勵指標讓給更困難的同事;廟溝小學身患雙癌站講臺的李長敏教師拿出工資獎勵學生,他還讓自己的孩子放棄北京收入豐厚的工作,回家投身山區教育。二是學生核心素養整體提高。德育教育猶如一劑強心劑,一大批“文明之星”“誠信之星”“孝老之星”不斷涌現。三是教育教學成績大幅提升。涌現出了一大批建檔立卡“寒門學子”圓夢大學的典型,如毛堂鄉小泉溝村的劉建波被清華大學錄取,2016年賈營村的賈雅雯、臘彬被北京大學錄取,廟溝村的閆豪杰被浙江大學錄取,老田村的候豐果被鄭州大學錄取,南泥湖村的溫向陽被武漢大學錄取。四是黨風政風民風煥然一新。兩年來,全鄉信訪工作保持零上訪。涌現出了一大批 “師德標兵”“最美學生”“最美家長”等。2018年杜宜秋榮獲南陽市“最美教師”稱號,2019年朱洋老師被評為河南省優秀教師等。

  

  展望未來,毛堂鄉將繼續堅持“教育為本、德育為先”的教育方向,積極探索德育工作新方法、新途徑,努力奪取德育工作的新進展、新成效,為實現經濟社會轉型發展作出新的貢獻。(南陽日報記者 李仰嶠 全媒體記者 王 鑫 馬雪麗)


編輯:張中科    校審:賈紅英    責任編輯:張中科    監審:黃術生

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